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01班上45名同学被打，家长联名求劝退?校园小霸王?
深圳一小学四年级的学生，被同班同学的家长联名请求退学。
按理说，一个小学四年级的孩子，能做出多么出格的事情呢？然而，大人们如此义愤填膺，并且上升到开除劝退的地步，着实很少见。
原来这名小学生，从小学一年级的时候，就有伤害同学的案例，在班里面是名副其实的?小霸王?。不仅用圆珠笔戳伤了同学的眼睛，有的同学甚至被他多次伤害，情节非常严重。
但学校本着息事宁人的态度，对诸多家长解释为?孩子之间的小打小闹?，没想到孩子在上了四年级以后更是变本加厉。
班里只有47名学生，但被他或轻或重伤害过的竟然高达45名，所以才出现了多名学生家长，要求强制退学的场面。
自家孩子在学校里，通常都是相对安全的，父母也比较放心。但越来越高频率发生的?校园暴力?，也着实让人忧心。
尤其孩子身边有这样暴力的同学，很难不让家长担惊受怕，毕竟谁都不希望孩子身边有一颗?定时炸弹?。
02根据暴力行为的动机和程度，不排除?反社会人格?的可能性
如果班里的这些学生，真的和这个孩子发生了冲突也就罢了，然而45名同学和他根本没有正面冲突。
甚至于有的乖巧的女孩子，与他基本没有交集，却仍然受到了伤害，这说明只是这个孩子心血来潮地向别人施暴。
这种行为早已超出了暴力范畴，甚至已经出现了反社会倾向。因此，不排除这个孩子具备?反社会人格?的可能性，可想而知，他身边的同学和老师有多么危险。
反社会人格?是种犯罪型人格障碍，它的基本特征是情绪的爆发性、行为的冲动性，对社会对他人冷酷残忍，缺乏同情心，缺乏羞愧悔改之意，并且不负责任。这种人格障碍形成的原因，有先天也有后天因素。最值得注意的，患有这种疾病的人，具备非常强大的杀伤力，能够对身边的人和社会，产生极坏的影响。
因为他们的思维模式已经区别于常人，可能在大部分人看来很微末的事，却会对他们造成很大刺激，而人们尚未防范，就可能被伤害。
03孩子形成?反社会人格?的原因一.先天遗传
这点是最让人无奈的，孩子无法做选择，而是与生俱来存在于基因当中的。这就是很多杀人犯的后代，最终也会走上违法犯罪的道路的缘故，这和先天遗传有极大关系。
曾经有一位美国的心理学犯罪专家，谈到过这个问题：如果家族中有反社会人格的基因，那么后代犯罪的可能性要比常人高31.5%。并且，很多连环杀人犯，都有着反社会人格。
在美剧《犯罪心理》中，有这样一个案件：七岁的约翰逊长期和反社会人格的父亲生活在一起，他父亲就是个连环杀人犯的凶手，非常冷血，经常当着孩子的面杀人分尸。
之后，父亲由于一次酒驾意外锒铛入狱，后来通过各种技术侦查，才发现他正是警方通缉多年的连环杀人犯。
但在他入狱后，仍然有人用相同的杀人手法，继续逍遥法外，其实这是他的儿子?约翰逊，犯下的一系列丧心病狂的案件。
二.脑功能存在缺陷
通过一系列动物和人体试验，科学家们证实：攻击行为和中枢五羟色胺功能呈负相关，也就是说中枢五羟色胺不足，是攻击行为的生理学基础。
有反社会人格的人，往往有鲜明的特点。他们冷漠孤僻，对周围的人事物都缺乏同情心，也缺乏同理心，很难换位思考问题，也很难和人保持亲密关系，成年后更难以拥有稳定的情感生活。
当然，反社会人格的人群，在童年时可能就有所表现。他们可能会虐杀动物，在上小学的年纪经常尿床、纵火，情绪经常失控，甚至对周围的一切都充满了仇视。
在这其中，虐杀动物、尿床、纵火，被称为?反社会人格的三要素?，如果童年时不能被很好地治愈，那么他的反社会人格将会在青少年时期达到巅峰，并可能开始犯罪行为。
三.原生家庭环境的影响
如果孩子长期生活在一个破碎的家庭当中，性格会变得阴翳古怪，排斥和外界的交流沟通，也很少能够交到朋友。
如果整个家庭氛围是畸形的，那么孩子很可能会受到影响，产生不的心理，尤其是那些长期遭受遭受父母暴力的孩子，很可能会从受害者变成施暴者。而他们的反社会人格形成，更多的心理上是为了实现自我保护。
简言之，他们是为了活下去，强迫自己产生反社会人格。当然，在这样的基础上，他们可能会产生人格问题，如果情况真的发展到这个阶段，孩子被治愈的难度将会更大。
四.外在影响
如果孩子太小的时候，就看一些暴力的影像制品，会对他们的心理产生刺激，并留下深刻的印象。
在自己有了行为能力后，会将这些脑海中的印象，投射在现实生活中，进一步发生犯罪行为。
这主要是因为孩子年纪尚小时，对外界事物缺乏一定的判断力，出于好奇心理大胆尝试，或者认为这样的行为比较酷，进而尝试违法犯罪。
也许在他们自己看来，这并没什么错误，其实已经偏离正常轨道。
另外，父母的受教育水平，也会对孩子产生非常重要的影响，父母的受教育水平越高，孩子的反社会倾向越低。
并且，这类父母会在孩子的生活中，起到更加正面的作用，即便孩子有反社会人格的存在，只要不经过特殊的刺激，也许一辈子都是潜伏期。
04如何判断孩子是否属于反社会人格？①早期显露人格差异，在青春期时最明显
很多反社会人格的孩子，在青春期时就会做出很多匪夷所思的事情。遇到这样的孩子，父母老师都要格外注意，要及时在心理上引导孩子，以防他犯下大错。
②严重人格障碍，很多行为过于突出，不符合社会规则
很多孩子会不自觉地做出很多怪异的行为，并且不在正常人的认知范围内。这时家长也要注意，可能是反社会人格在作怪。
③人格偏异顽固难移
真正有反社会人格的人，性格一旦形成就难以改变。哪怕成年之后，他仍然会用这样的性格生活，哪怕进行治疗也不会有特别明显的效果，一般的教育也起不到作用。
④社会适应能力差，人际关系存在障碍，常有较严重的反社会行为，且屡教不改
孩子很难有稳定的人际关系，也很难和别人形成亲密关系，经常会做出很多伤害别人，甚至伤害自己、损人不利已的事情。
⑤缺乏对自己人格障碍的认知和自觉性
这样的孩子不能从失败的生活经验中获取教训，即便察觉到自己的人格问题带来的困难，也不能正确改正。
⑥行为不协调具有持久性，但未达到精神病的阶段
这时的孩子也许只要受到一些刺激，就会触发反社会人格，是非常危险的潜伏期。
⑦智力和认知状况较好，无精神症状
这样的孩子表面上看起来是很正常的，察觉不到太过明显的精神症状，主要以情感、意志和行为等人格严重偏离为特征。
⑧追求新奇和心理刺激
这是人格障碍患者的一种动力，也是经常导致反社会行为的变态心理。
05若孩子有?反社会人格?，家长该如何应对？一.医学治疗
家长不妨采取专业的手段进行治疗。比如手术干预，对大脑的一定部位进行定向破坏，但这种手段比较危险，很可能会对患者的大脑产生不可逆的损伤，一定要慎重。如果孩子没到达特别严重的地步，可以先考虑其他手段。
二.心理干预
及时带孩子去进行心理治疗，能让孩子更好地认识这种疾病，降低孩子犯罪，伤害别人的可能。
三.家长的关注
家长平时一定要多关注孩子的动向，了解他们的内心世界，要善于抓住孩子微小的心理变化。其次，平常多和孩子聊一聊学校里发生的事情，听一听孩子的想法。对于孩子的负面情绪要做到及时疏导。总之，若发现孩子有反社会人格的倾向，及时治疗才是根本。
少先队员观后感 观少先队员有感
校园是孩子们的乐园，是孩子成长的地方，也是孩子的第二个家。孩子是否能成为祖国的栋梁之材，学校起着重要作用。同时，学校也是孩子们建立人际关系的“社会环境”。校园可谓是一片净土，但近几年校园中经常发生暴力事件。 所谓校园暴力是指行为人在校园内或校园附近对在校人员进行的以暴力性的侮辱、抢劫、强奸、甚至是肉体上的虐待等，给在校人员的精神、身体造成一定严重后果的行为。而校园欺凌与校园暴力之间只存在量的差异，没有质的区别。校园欺凌主要表现是欺负弱小的同学，令受害者在心灵及肉体上感到痛苦。校园欺凌通常都是重复发生，而不是单一的偶发事件。 作为家长都不希望自己的孩子在学校受欺凌，如果怀疑孩子受到了欺负，首先要弄清事实真相：你的孩子是受欺负者吗？因为有时孩子之间的打闹很多都是出于孩子之间的社交尝试，游戏，或者善意的追逐，并不会牵扯到道德领域的是非。儿童发展心理学家发现，在儿童社会交往，也就是玩耍的过程当中，无论哪个国家哪种文化，进攻性行为都在所难免。事实上，能够显示一些进攻性或许是儿童社交发展的必经之路。不幸的是，当孩子们确实受到暴力欺凌行为的身体或精神伤害时，又往往不愿意主动地向你透露这个情况。 这些孩子或许认同了别人给他起的难听的绰号，或许认为他们应该自己来处理这件事情。此外,如果孩子们担心父母得知事实后，可能会有过激的反应；或者不想再给父母增加负担，他们往往就会保持缄默。 作为教师应该帮助家长提高思想认识。在校园暴力面前，很多家长表现出相互矛盾的两面性：如果自己的孩子受到伤害，就耿耿于怀，特别痛恨施暴者；如果是自己的孩子伤害了别人，就把事态看轻，认为是孩子间的打打闹闹，没有必要认真计较。这种心态对孩子影响很大，给学校教育增加了难度。所以，教师要先做好家长的思想工作，帮助他们提高思想认识，使他们认识到校园暴力的危害性。 对施暴者加强思想教育。校园暴力的制造者，大都是班级中的后进生。他们当中有的缺少学习兴趣，没有良好行为习惯；有的沾染上不良社会习气，追求个人主义、享乐主义，法制观念淡薄。更有甚者，心理不健康，性格怪异，行为极端。对这些学生，教师要做耐心细致的思想工作。尊重他们的人格，不歧视他们，多发现他们身上的闪光点，并给予表扬和鼓励。培养他们的自强、自律能力，自觉抵制来自外界的诱惑。
抚平受害者的心灵创伤。校园暴力的受害者，往往是学生中的弱势群体。他们大都性格内向，平时寡言少语，不喜欢结交朋友。在施暴者面前，显得十分软弱。受到伤害和恫吓后，不敢报告老师，也不让家里人知道，独自一人承受着恐惧和痛苦。对于这些受害者，教师要多观察，多了解，教育他们学会自我防范，受到暴力伤害后，用恰当的方式来处理。 同学们面对校园小霸王时，不要害怕，因为他们毕竟是极少数人。如果在你身边有这样的同学，你可以这样做：不卑不亢，不怕他；在他做坏事时，义正词严地告诉他这样做迟早是会犯法的；学会自卫，不在暴力面前屈服，并团结广大同学齐心协力谴责这些违反学校纪律的行为。万一遭到了欺负，千万不要忍气吞声，这样，他们下次可能还会欺负你。这时，你要做的第一件事就是设法和老师或家长取得联系，这样你就可以得到救助。要相信老师和家长能够处理好这些问题。另外，我们可以建议这样的学生去做心理咨询和心理治疗。不歧视他，设法了解他的家庭和性格，想办法给他帮助。首先帮助他做一个使别人不讨厌的人，再帮助他学会与同学友好交往。
高尔基说过：读了一本书，就像对生活打开了一扇窗户。最近，我读了《少先队员》这本书，读了这本书后，我受益良多，有很大的感触。
全书共有二十多篇文章，其间我印象最深的有几篇文章，分别是：《如何应付“校园小霸王”》、《学会欣赏别人》、《买毛豆的小女孩》、和《美丽的纸百合》。
《如何应付“校园小霸王”》讲了“小霸王”的欺负让心灵脆弱的鹏鹏对上学产生了恐惧，这是多么令人遗憾的事啊!而说话有点口吃的陈军被大勇欺凌后，决定以暴还暴，当然这是不明智的选择。遇到类似的问题，不要总是忍让逃避，也不要以牙还牙的方式进行报复，而是应该团结更多的同学，大家一起制止“小霸王”的无理行为。在“小霸王”面前要像傲霜斗雪的梅花，不畏强暴，勇敢坚定，可是，“没有良心的勇气犹如未驯的野兽”。
生活中常常有人抱怨别人的缺点，不能接受别人。其实，没有任何一个人是十全十美的，每个人都有自己的缺点，我们要看别人的优点、长处，而不是只看别人的缺点，学会用心去欣赏别人的优点，因为每个人都有我们值得欣赏的长处。只有学会欣赏别人的优点，才能够宽容别人，才能心胸开阔。
杰斐逊曾说过：“诚实是智慧这本书的第一章”。是啊!一个人如果没了诚信，他多聪明，也是愚者一个。生活中，大多数人往往是因为贪小便宜失去了信用，一个人失去人本身最基本要拥有的诚信，那他将一无所有。不真诚就不能打动别人。真诚是万物共同遵循的准则;真诚待人，是做人的基本准则。答应给别人的东西，一丝一毫都不能少;与人约好的时间，一时一刻也不能改。
忠厚、老实、善良、责任心很强的人是最受人欢迎的。我要把我这位伴我在书海里漫游的朋友——《少先队员》推荐给我的同学和朋友。
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